Анотація педагогічного досвіду роботи вчителя англійської мови Савченко
Марини Миколаївни
“ Шляхи реалізації комунікативного підходу на уроках
англійської мови за допомогою загальнокультурної компетентності на початковому
етапі навчання”.
Характер роботи: науково-методичний
Очікування
результатів: результати проекту мають сприяти реалізації
комунікативного підходу на уроках англійської мови за допомогою
загальнокультурної компетентності.
Актуальність теми. Становлення і затвердження комунікативного підходу в навчанні
іноземним мовам закономірно обумовлене вимогами, що пред'являються до знань
сучасних школярів. Вільне володіння іноземною мовою передбачає уміння і навички
продукування і сприйняття усного і писемного мовлення, спілкування в реальних
ситуаціях: побутових, учбових, виробничих, в науковому середовищі (на
конференції) і так далі. В умовах контактів, що розширюються, між
представниками різних соціальних шарів все більшої цінності набуває знання так
званої "мови для виживання" ("survival language"), знання
соціокультурних особливостей мовної поведінки в різних країнах. Підбір
навчального матеріалу комунікативного типу сприяє жвавим дискусіям, припускає
інтерпретацію і коментування текстів і ситуацій, розігрування ролей, ділові
ігри. Перед учнями стоїть завдання: виразити себе, висловити свою думку із
запропонованої проблеми або поставити проблему, зіграти вказану роль в
запропонованій ситуації. Такі завдання
вимагають не лише більш серйозної мовної підготовки, але й певних здібностей до
творчого мислення, багатого запасу когнітивної сфери. І починати навчання в
комунікативному форматі доцільно вже з молодших класів, що допоможе поступово
привчити дітей до необхідності вивчення мови не лише як одного з предметів
шкільної програми , а й як ефективного засобу спілкування.
Проблема викладання іноземної мови в школі в
даний час особливо актуальна, тому що зміни в характері освіти все більш орієнтують
її на «вільний розвиток людини», на творчу ініціативу, самостійність учнів,
конкурентоспроможність, мобільність. Відомо, що метою навчання іноземної мови є
формування загальнокультурної та комунікативної компетенції, що включає в себе
як мовну, так і соціокультурну компетенцію, тому що без знання соціокультурної
основи не можна сформувати комунікативну компетенцію навіть в чітко окреслених
межах. Вивчення іноземної мови покликане сформувати таку особистість, яка
здатна і бажає брати участь в міжкультурній комунікації. Але таку особистість
неможливо формувати без знань про соціокультурні особливості країни, що
вивчається. Вивчення мови і культури, звичаїв, етикету, поведінки, відмінностей
в моделях спілкування одночасно
забезпечує не тільки ефективне досягнення практичних, загальноосвітніх і розвиваючих
цілей, а й містить значні можливості для виклику і подальшої підтримки
мотивації учнів.
З позицій державної мовної політики навчання
іноземних мов у початковій школі є одним із пріоритетів сучасної освіти. Як
фундамент шкільного курсу з іноземної мови раннє навчання цього предмета
повинно відбивати суттєві стратегічні лінії базового курсу, передусім його
орієнтацію на взаємопов'язане навчання мови і культури народу-носія цієї мови,
на здійснення освіти, виховання і розвитку особистості.
Засобом реалізації такої орієнтації з
урахуванням надбань теорії комунікативності має стати формування і розвиток
загальнокультурної компетентності учнів.
Мета
дослідження –дослідження педпгогічних умов реалізації комунікативного підходу на уроках англійської мови за допомогою загальнокультурної компетентності, визначення методичних та практичних
основ реалізації комунікативного підходу на уроках англійської мови за
допомогою загальнокультурної компетентності.
